一书一课（一书一课感悟）

1.“一书一课”这个理念最早源自儒家学派给予书籍的独到重视，它指的是学习一门学科过程只在一本书上进行，也就是说通过一本著作进行系统的学习。 2.从古至今，在中国学术史上，一书一课历来被看作是学术知识的集中传授方式。经过儒家学派的延续发展，教书的方法有所改变，一书一课也随之而来。它把学习的目标安置在一本书上，通过这本书精雕细琢，以此来把整体的知识系统化，让学生有系统学习的思路。 3.一书一课以一本书为教学依据，发掘书中的精髓所在，也就是在阅读中能够获取尽量多的信息，从而达到理解这门学科的基础知识的目的。在课堂上，教师可以通过深入讲解书本内容，让学生从中体会到书本对该学科的精髓，加深学生对书本内容的理解。 4.此外，“一书一课”也体现了学问范围的自然划分，特别是在大师传授过程中，可以比较容易地掌握一门学问，这是“一书一课”显著优点之一。古代学者把自己所学的书籍划分成几本，以此来说明每一本书的深度，因为书本的厚度有限，无法把一门学问彻底阐述清楚，但“一本书一课”的方式可以让学生迅速理解一门学问的主要内容。 5.最后，“一书一课”还可以为学生树立学习目标，学生每本书都可以获得较为完整的知识，这将有利于形成自学能力。只有学习本质性及深层次的知识时，学生才能胸有成竹，学习目标明确，从而更好地学习。 一、“一书一课”理论概述 　　“一书一课”理论是20世纪80年代被开创出来的一门关于读书的革命理论。它的核心思想就是以一本书作为社会学习的主要方式，让一本书成为一堂课，而且它也可以是一门深入的学习课程。通过这种模式，学习者不再是受讲的对象，而是参与者，他们可以自由的参与，发表见解，形成讨论，思考、洞察、研究、分析，推理判断等。学习者在不断深入读书，讨论中激发和建立自己的思想，完成有意义的思考，遵循和发展自己的思想，达到自身学习目标。 二、“一书一课”理论的优势 　　1、充分激发学习者的思维活力。“一书一课”理论以书籍为学习起点，催生学习者自身思考，启发和激发学习者的自主性，尤其是思考能力，提高学习能力。 　　2、具有良好的高效精神。“一书一课”理论鼓励学习者以积极的态度读书，主动的探索，并体现出高效的精神和自我管理的能力。 　　3、实现读书、学习、思考的有机统一。“一书一课”理论重视对书籍的内容的理解，实现了从阅读中获得信息、结构化思考、获得知识，从而实现读书、学习、思考之间的有机统一。 三、“一书一课”理论的应用 　　1、将书籍作为学习起点，为学习者提供了一种全新的学习模式。学习者可以使用这种模式创造性的学习，关注实际问题，对话交流，思考研究，形成独特的思想。 　　2、增强学习者的自身学习能力，帮助他们获取知识，深入理解，开展独立思考，能力和技能。 　　3、利用“一书一课”结合教学方法，把书籍作为教学起点，从而使教学更有效，深入细致。