教育网加速器（培训加速器）

搜题软件的出现绝对是科技的进步，给教育带来了一个非常好的案例，但是它是孩子分化的一个加速器，它能让学习好的孩子变得更好，让差学生变的更差！因为学习好的孩子用它，来找一些自己不会的题，做一些比较难的题，这样就可以不用去麻烦老师；而差孩子呢，同样用它去抄作业也变得非常的便捷。所以说最后呢，让强者更强，让弱者更弱，两极分化更加的严重！大家是否认同这种观点？今天是正月初九，我们学校已经开学了。我来上晚自习，看到学生在上交假期作业，一本又一本。短暂的假期也被各种学习辅导所包围。唉，我都不知道说什么了。刚看到一篇演讲，里面提到中国的教育是社会分层的加速器。中国的教育加重了学生负担，加重了家长负担，加剧了社会焦虑。我无话可说。【急救从学生抓起：“见义勇为”需要知识与技能支撑｜#长江评论#】教育部近日印发通知，实施青少年急救教育行动计划，开展全国学校急救教育试点工作，首批拟组织150所高中和高校参与。重点任务包括普及校园急救知识、配备校园急救设施和开展应急救护培训。表面看这是急救“从学生抓起”，实质上，它是我国社会急救工作走向科学化、组织化的开端。将急救培训纳入学校教育，是我国社会急救体系建设的加速器。相信随着知识与技能培训从学生抓起，加以急救设备的加快部署，一个完善的社会急救网络将加快建成。急救从学生抓起：“见义勇为”需要知识与技能支撑｜长江评论你哪年参加高考？录取率高吗？时光倒流，人生穿越，找找当年参加高考的你我她。高考，人生隧道的加速器。还记得哪年？哪天？哪里？与同学老师挥手告别。2022年10月21日，上海交大物理与天文学院迎来一位80后的杰青院长-向导教授。向导教授出生于1981年，本科毕业于清华大学，并在清华取得了博士学位，曾于斯坦福大学直线加速器中心担任助理研究员和研究员，，于2019年获得国家杰青基金，2014年进入上海交通大学工作。除了少数天才，由于漫长的求学与科研生涯，加上论文与实验普遍耗时较长，相较于企业界从业人员，高校等科研院所的科学家们属于一个普遍大器晚成的群体。如今80后、90后的科学家们不断的走入科研界的中心舞台，相信以后出现更多的年轻科学家担当要职。#教育听我说##上海交通大学#【文化的力量——北京中学教师队伍建设纪实】栏目简介本栏目关注区域、学校等在教师队伍建设上的探索与实践，重在发现基于问题的好经验。让人成为人，让自己成为自己，让世界因我更美好！——北京中学育人理念走进北京中学，我们迅速被这里的教师感染。他们更像是一个创业团队，无论老中青，都走路昂扬，脸上带着笑，眼里闪着光。校长夏青峰说“是这群优秀教师成就了北京中学”，老师们却说“北京中学让我们的生命如此舒展”。汇聚“理念相近”的教师5年前，卢菁搁下与另一所名校签约的笔，来到北京中学，成为一名初中物理教师。卢菁坦言：“北京中学的教育理念吸引了我。”已有20多年教龄的小学语文教师李燕巧来到了这里，在大学工作了16年的生物教师方海红来到了这里……都是因为北京中学的育人理念——“让人成为人，让自己成为自己，让世界因我更美好！”这理念之所以打动人，是因为它不空洞，真实地体现在教育生活的细微处：即便只有一个学生选修，也想方设法克服师资困难开好课；学校会痛快地批准学生们照顾流浪猫的经费申请；拍大合照领导从来不站中间；学生可以在会议室里自习……最触动卢菁的是，校名的牌匾竟是由学生题写的！“只谈教育，是一件特别幸福的事儿。”李燕巧觉得，在北京中学做教育很纯粹。夏青峰在有意识地寻找这些“理念相近”的人加入，确切点儿说是“吸引具有相同文化基因的人汇聚到一起”。他“面试”每一位应聘者时，问得最多的是两个问题：“如果有机会站在北京中学的课堂上，不给你任何限制，你准备怎么教？”“如果给你一个班，怎么把学生带好？”他要探出两点：“第一，他是否真正热爱教师这个职业，是否真正爱孩子。第二，他是否有教育追求和创新精神。”新教师一进来，他会不停地引导教师确立共同的教育志趣——教育教学要有心、有根。“有心”是说，教育必须在孩子内心起作用；“有根”是说，要培养学生成长为“有根的人、自主发展的人、能创造的人”。为此，北京中学对教师提出了两条底线要求：一，别伤害孩子，别折腾孩子；二，让孩子越来越喜欢这门课。“在这样的导向下，教师不仅注重教知识，还在极力研究学生在品德、思维、视野等方面的发展。”副校长范小江说。在“吸引力法则”之下，一群有教育理想的人一起用心做教育，后来的教师会很快被同化。当所有教师都把培养“有根的人、自主发展的人、能创造的人”作为目标，围墙就消失了。教师间紧密合作的好项目，在北京中学很常见。比如，“师带徒”这种互助型关系在北京中学落实得特别暖、特别实。学校为很多入职3年以内的新教师配两个师傅：一个指导教学，一个指导德育。国际部经济学教师梁潇跟过两届师傅：“每次我不知道怎么办时，德育师傅或教学师傅都会特别神奇地及时出现，他们的现场解决对我来说是最好的示范。”在这里，跨学科合作式教学有很多，都是为了探索以学生为主体的建构式学习。比如，小学部科学教师与语文教师、美术教师共同开发的“观鸟课程”等。信任文化培育“舒展”教师“我们有时候做实验做到晚上10点后，还做得贼兴奋。”据初中化学教师杨晓敏介绍，这是北京中学教师的普遍状态。每天早上7点半前，很多教师已在学校安静地批改作业、备课、做课题，有些教师甚至周末也会到学校……但事实上，北京中学从来不要求坐班。为什么会这样？所有受访教师给出的是同一个答案：因为学校的信任！在北京中学，对教师没有任何机械检查和约束性制度，唯一的评价就是学生和家长对教师的满意度调查。“学校是以心灵影响心灵的，必须在制度、机制上建立人与人之间的相互信任，”夏青峰指出，“只有教师被信任了，他们才会信任学生。”在校园文化的营造上，北京中学在努力为教师创设一种平等、自由、宽松的环境。学校设置了帮教师修理物品的“嗨尔铺”、哺乳室，还有教工之家、按摩椅、咖啡屋，让教师在学校体验到家的温馨。“我们经常在朋友圈发创意活动，一发出来夏校就点赞。”48岁的陈颖文每天忙得不亦乐乎，“让每个教师都能被看见，北京中学的领导一直在做这件事。”“当领导特别信任我、处处为我着想时，我就一定会想方设法把活儿干好，我要对得起这份信任。”51岁的小学数学老教师王来田挥舞着双手笑得开怀，“来到北京中学后，我摆脱了假期综合征，每天背着双肩包高兴地走进学校。真没想到，教学时光可以这么舒展！”高中思政课教师余国志深有同感，他把这种氛围比作“物理加速器”：“人在这个场里面就会自动加速。”详见原文：http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202104/t20210430_556108.html#教育微头条##教育##教师#作者：本报记者贾文艺冀晓萍杜京虹李孜《中国教育报》2021年04月30日第8版提高全民数字素养刻不容缓未来只要在中国之内的所有东西都要数字化。包括公厕也要数字化，因为未来的公厕不仅仅提供入厕更方便，更智能，还能提供个性化健康管家服务。人也要数字化，例如唐冠数字社区的最小单元就是数字个人。万物皆可数字化哦！因为我国有一个大战略：数字中国！这里必须强调：杭州在建的未来社区，其它地方的智慧社区和唐冠数字社区相辅相成，融合共生，不存在零和竞争；但各有侧重；都是为数字中国这个国家战略，为老百姓过上好日子通过科技创新，创造性劳动来实现滴！它们重在科技创新，而唐冠数字不仅仅是科技创新更着重于体制机制创新，顶层设计！未来社区，智慧社区是以现实社区为依托，是重资产、是实实在在为老百姓做事，干的是出力活而且是处于产业链的中低端，好比国内组装苹果手机赚得是手工辛苦费。唐冠数字社区其实就是一个小型数据交互式网络计算中心。因为它是要服务基层社区老百姓，为让老百姓好理解就命名为社区而且是数字化表达的，同时又是拥有唐冠自主知识产权和软硬件一体化的数字新基建。所以叫唐冠数字社区便于大家更好理解呗！这个计算中心偏重于抓取数据并实时计算分发临时存储为主要功能，每个数据中心都是由一个当地在册小微企业来运营做服务，未来全国要建设17—22万家数字社区，形成全国民生保障一张网。也就是至少20万家小微企业共建共享共用共产在数字化综合服务平台这个统一大平台实现创新创业。它是一个虚拟社区但实际上所提供服务是有形的具体的。它的生产要素就是数据。在基本公共服务，社会服务和生活服务领域内为政府，企业和个人提供海量实时的系统的全面定向精准有效的数据应用服务。做得是精准数据对接，是数据应用服务商。一切服务的来源是数据，服务的结果也是数据！这就是当下将数据作为生产力最典型最充分的理论实践！这是不是创新？而且是全面一体化创新创业！传统互联网是改变了以前的生产关系，只是改变；而以唐冠数字社区为首款产品的数字化综合服务平台它是彻底颠覆以前的生产关系。先抓需求端！是一个基于互联网络系统下的、自组织的、自管理、自运行借助大数据区块链人工智能技术实现的人类数字生活新空间。这个虚拟的唐冠数字社区不是现实生活里的物理社区空间吆，不会去具体社区干具体活滴！在唐冠数字社区落地服务大厅里您看到只是有那么大的一个房子，里面有设备，有工作人员，有机房除此之外，啥也没有呀！但是你看不到的东西往往是价值最大不可限量的那个吆！比如唐冠独有的自主知识产权和软硬件一体化，还有海量实时的系统的全面定向精准有效的无时无刻在跑的数据！所以唐冠数字社区是以大数据应用为核心，属于轻资产；但它处于产业链价值链的高端，说明白点就是出力少，赚钱多。好比生产苹果手机最赚钱的那一段。因为它核心生产力是数据而非人，人该做顶层设计早已做完，全自动，数据管数据，人起个辅助作用啦！唐冠数字社区是未来老百姓最便捷的一种生活方式！为国家解决社会问题去当地房地产库存，解决就业，增加地方税收，服务群众。现阶段就必须在当地建设这样一个服务大厅，以后的服务主要功能都在服务终端，网上；现在有这一个大厅除方便老年人办事外，其主要功能是宣传和教育。数字经济是我国高质量发展的“压舱石”和“加速器”；高素质复合型人才和科技体制机制持续创新是高质量发展的有力抓手！当然更包括领导干部！如果我们和我们的后浪们不及时提升自己的数字素养，那么未来的不久我国刚彻底消除物质脱贫后又要接着要搞数字脱贫攻坚战滴！所以提升全民数字素养刻不容缓！大数据数字化时代，领导干部如果不具备数字意识、计算思维、终身学习能力，掌握不了数字技能，那他不可能使其所在区域社会经济发展勇立潮头，更不会大幅度提升当地老百姓的幸福感和获得感；相反由于他还会阻碍当地国民经济高质量发展。终将会被这个时代所淘汰！因为全球在洗牌，背后就是洗人，洗掉传统思维和认知，当前正是由后互联网时代进入数字化转型中期，人们数字思维和认知远远不够，与现实社会发展严重不匹配，必须提高全民数字素养，尤其是后浪们：高层一在强调数字公民。数字公民，明白吗！？数字化转型不仅仅是一场技术革命更是一场人的思维和认知的革命，革命！革命！！为配合“数字中国”建设，未来社区和智慧社区做得是数字化转型升级或者设备改造，唐冠数字社区利用精准数据为它们赋值、赋智，赋能！唐冠数字社区会使它们如虎添翼，提质增效，服务更精准，服务更充分完美；但它们必须以人民为中心，服务好老百姓；不然我们有备胎随时精准对接企事业单位和社会组织代替它们！也是一种倒逼，倒逼国内所有企事业单位和社会组织全面数字化升级改造，也包括政府！如此我们为它们进行精准数据赋能更好服务群众让老百姓有更多获得感和幸福感。多赢！1942年，因为吴健雄的加入，美国原子弹的建设进程大大推进了，为此她被美限制回国。直到1973年，对于吴健雄回到中国，美国仍表示非常不满。而对于一心向国的吴健雄来说，1973年回来也太晚了。早在1936年，她去美国之前，就发过誓：“学成之后，回来建设祖国”。但对于物理天赋超高的她，美国一直都给予“特别保护”，所以回国之路遥遥无期。吴健雄是一个纯正的中国女性，从小在江苏的一个书香家庭长大，按部就班地接受着传统教育。天资聪慧的她，17岁时就被保送到国立中央大学了。在大学里，吴健雄展现出她的物理天赋，年轻的她一边想通过自己的力量让中国发达起来，一边又深知当时中国的条件，无法学习到更先进的知识。吴健雄左思右想后决定前往美国深造学习。出发前，她满含深情地说：“我一定要尽快学成归国，为建设祖国贡献自己的力量。”吴健雄到达美国后，进入加州大学伯克利分校，当她看到一个个发光发热的实验道具时，她感觉自己简直来到了物理世界的天堂。 此后，吴健雄几乎泡在了实验室，并很快得到了奥本海默、劳伦斯等物理学巨头的认可和肯定。 1942年，美国启动了“曼哈顿计划”，准备制造原子弹，给法西斯国家以沉重的打击。 虽然在此之前，吴健雄一直在做铀原子核分裂物的研究，而且她的研究思路和成果，也得到了美国物理学界的高度赞赏。 但是，她不是美国公民，并且还是一名东方女性，为此制造原子弹这个项目上并没有得到美国政府的邀请。 但是“曼哈顿计划”进展得并不顺利，虽然团队中不乏物理学界的大咖，包括爱因斯坦也在列，但在建造原子弹的关键时候，他们还是遇到了无法破解的障碍，为此核爆炸之后的链条反应总是停止。 不得已，此项项目的负责人再次向官方说明情况，希望吴健雄能够加入。 就这样，东方女人吴健雄被美破格邀请来到实验基地。 吴健雄非常清楚地知道自己此行的目的：第一为了让自己的东方女性的身份不受歧视，她必须作出成绩；第二她要为回国建设开拓眼界，学习东西。 所以她带领自己的专项小组成员，开启了拼命三郎的工作模式。 在原子弹进程的障碍问题上，吴健雄通过反复实验研究，终于发现：链条反应之所以停止，是因为同位素的产生和中子发生了冲突。 找到原因后，她很快就想出了解决这个难题的办法，大大推进了原子弹的建造速度。 就这样，1945年7月16日，世界上第一颗原子弹在美国的阿拉莫可德沙漠爆炸成功了。 虽然原子弹的爆炸，是多名科学家共同研制出的结果，但人们也不得不承认，吴健雄在其中发挥的重要作用，将她奉为了“原子弹之母”。 经此一战，吴健雄打响了她在物理学方面的名声，她的造诣和成就让她获得无数奖项，被人称为“中国的居里夫人”。 而声名鹊起的吴健雄，也因此受到美国政府的“特别保护”。 因为参与过原子弹的制造，加上美国一直以来对留学科学家的严厉把控，吴健雄的回国之路变得艰辛起来。 一心想要回到中国的吴健雄，被美国限制出行了，好几次，她都在归国途中被“请回去”。 直到吴健雄被逼着加入美国国籍，他们才开始放松警惕。 不过，即使身在美国，吴健雄还是一直用自己的方法，为祖国效力。 她曾四处奔走，寄了大量藏书给中国学生，并通过杨振宁、李政道等物理学家，为祖国的建设建言献策。 1973年，吴健雄终于回到了祖国，并在几年后，辞去了美国的所有职务，成为了南京大学、北京大学等学校的名誉教授，把自己的毕生所学教授给中国学生。 美国知道后，对吴健雄的做法表示了强烈不满，指责吴健雄忘记了自己是一名美国人。 吴健雄却回应道：“我从来没有忘记，我是一个中国人。无论何时何地，我的心，一直向往着我的祖国。” 已经70多岁高龄的吴健雄，没有享受老年人的清闲时光，她把时间和精力全放在中国的科学事业上。 1993年，在她的指导和帮助下，我国发明了第三代同步加速器，使中国在这一领域与美国等西方国家站在了同一水平线上。 令人难过的是，1997年吴健雄就去世了。在她去世前，她还将自己的全部积蓄，捐给了中国的高校，用于支持他们进行科学研究的经费。 在她的墓碑上，我们可以看到几个醒目的大字：永远的中国人！ 作者：柚白编辑：剩草  #历史##人物#【航天好书推荐|《科技成果转化从入门到高手》】孙磊、吴寿仁等行业专家编著，知本院成果转化首席科学家工作室出品，中国宇航出版社出版。这是一本基于挑战＋解决方案，帮你搞懂科技成果转化的实操说明书。本书尝试解决的主要挑战包括：１)科技成果如何匹配产业发展要求，叫好又叫座?２)高校、院所、企业如何选择成果转化方式?３)国资单位如何通过成果转化，突破工资总额限制?４)科技创业者如何获得产业投资?５)地方政府、园区孵化器、投资人如何吸引好的科技成果落地?本书特别适合以下几类人群：国企特别是央企大院大所、高校、科研院所等国资单位的科研人员、决策者、成果转化机构管理人员；科技创业者；科创投资人；技术经理人；地方政府、园区孵化器的管理者。本书给出的解决方案适合以下单位：1）成果供给端:高校、科研院所、央企大院大所、国有科技型企业、高新技术企业、科技型中小企业、专精特新“小巨人”等；2）成果需求端:央企国企、传统制造类企业、上市公司、初创公司等；3）成果服务端:政府产业引导部门、产业园区等创新载体、科创投资基金、孵化器/加速器、技术转移机构、技术交易机构、协会等社会组织、科创媒体及教育培训资源等。本书为你安排的是PBL任务学习式闯关模式，共9关和18个锦囊。#教育新资讯#【立德树人大课堂——天津大学多渠道开展党史学习教育纪实】“这么精致的手绘演示图，太让人敬佩了！”近日，党史课堂上的一幅板书刷爆了天津大学师生的朋友圈，从红军四渡赤水到巧渡金沙江，红、绿、蓝等各色粉笔线条交织在黑板上，其精细程度令人赞叹不已。板书的创作者、天津大学马克思主义学院青年教师程斯宇也成了学生们眼中的“明星教师”。这只是天津大学在全校范围内开展党史学习教育的一个缩影。开学第一课、创新思政课程……在天津大学，党史学习教育已经成为立德树人的大课堂。“新中国成立前，我们称钉子为洋钉，因为我们的生产力只停留在粗制滥造的阶段；新中国成立后，我们的生产力虽然得到了极大的恢复和发展，但仍旧无法满足人民的需要……”开学第一课上，天津大学党委书记李家俊结合党史国史，为学生们讲述了党和国家作出改革开放的历史性决策，经过几十年的砥砺奋进，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。“听了这节课，我为祖国的发展感到震撼和骄傲！作为新时代的大学生，我们应该在回顾伟大历程的同时肩负起时代的使命。”天津大学化工学院学生张翘楚说。同样在开学第一课上，中国工程院院士、天津大学校长金东寒娓娓道来：“天津大学的历史就是中国高等教育的缩影。回顾百余年历程，第一台飞机发动机、第一台回旋加速器、第一座海上石油平台……这里诞生了中国许多个第一；革命先驱张太雷、经济学家马寅初、‘两弹一星’功臣吴自良、桥梁专家茅以升、化工专家侯德榜……天大人始终与祖国发展同频共振。”“学校培养出一代代卓越人才，为中华民族伟大复兴贡献着智慧，让我们特别自豪。我们要努力拼搏，将来也成为对党对国家有用的人。”天津大学机械工程学院学生王萍听校长提到港珠澳大桥、“海燕”系列水下滑翔机这些重大科技成果中有天大人所作的贡献，不禁心潮澎湃。近年来，用“开学第一课”讲述党史国史，为师生铸魂立心，已成为天津大学每学期伊始的一项传统。学校领导、两院院士、杰出校友和抗疫英雄都曾登上过这个“天大讲堂”，结合自身经历故事，讲述党史国史，启发天大学子将爱国之情、强国之志、报国之行融入中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。（记者陈欣然通讯员焦德芳）详情链接立德树人大课堂-中国教育新闻网#党史##教育#@天津大学